Анализ ГИА – 2017.

         Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений.

Работа по подготовке к ГИА в 2016-2017 учебном году проводилась согласно разработанному плану, составленному администрацией совместно с учителями-предметниками и классным руководителем выпускного 9 класса. В плане была отражена последовательная деятельность администрации, классного руководителя и самих выпускников. 

Администрацией школы осуществлялся контроль над посещаемостью слабоуспевающими учащимися учебных и дополнительных занятий по математике и русскому языку, над проведением учителями дополнительных занятий (индивидуальная работа с выпускниками), проводилась проверка тетрадей по математике, русскому языку. Посещались уроки с целью проверки:

- организации повторения в ходе подготовки к ГИА;

- осуществления дифференцированного и индивидуального подходов в обучении;

- использования разноуровневых тестов; групповой формы работы по уровням знаний учащихся.

Проводился контроль и анализ краевых диагностических работ, пробных экзаменов, информирование родителей выпускников об их результатах, ведение учителями-предметниками диагностических карт, документации по работе со слабоуспевающими учащимися.

Были проведены несколько раз пробные экзамены по русскому языку,  математике биологии, обществознанию, информатике и географии с последующим анализом результатов, корректировкой планов индивидуальной работы с обучающимися. Основной целью было создание обстановки, приближенной к условиям реального экзамена. Такая форма работы способствовала повышению качества подготовки выпускников.

В течение учебного года  проводилась работа по выявлению слабоуспевающих учащихся, были  составлены индивидуальные планы работы по ликвидации пробелов в знаниях. Организована работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке, работа с родителями. На каждого ученика велась диагностическая карта учителя-предметника.

Учителя-предметники  проводили индивидуально-коррекционную работу со слабоуспевающими учащимися:

- консультирование;

- дополнительные занятия;

- осуществление контроля над учебной деятельностью;

- оказание помощи слабоуспевающим в планировании учебной деятельности;

- стимулирование учебной деятельности;

- дифференциация домашнего задания.

Для оказания психологической помощи слабоуспевающим выпускникам был привлечен школьный психолог.

Вопросу подготовки к ГИА были посвящены совещания при директоре, совещания при завуче, заседания ШМО, посвящённые анализу экзаменационных работ с целью определения основных типов и форм заданий; формирования программы подготовки к итоговой аттестации выпускников; подготовки опорных конспектов по основным вопросам курсов и видам учебных умений, выносимых на проверку; формированию навыков организации дифференцированной и индивидуальной работы с выпускниками; анализу результатов выполнения ГИА-9, основные направления коррекции образовательного процесса и заседания педагогического совета школы.

Велась большая работа с родителями. Администрация школы проводила совместные собрания родителей и выпускников 9 класса, на которых они знакомились с нормативными документами по подготовке к государственной итоговой аттестации в новой форме, а также самой  процедурой проведения ГИА.

С девятиклассниками велась планомерная работа по отработке навыков заполнения бланков, в том числе с использованием видеоматериалов.

На методических объединениях обсуждались контрольно-измерительные материалы, их содержание и различные варианты работы с ними.

В целом, работа, проводимая с учащимися 9 класса, по подготовке к государственной итоговой аттестации, способствовала тому, что все выпускники подтвердили свои знания на выпускных экзаменах и показали хорошие результаты.

1.                Анализ выбора предметов и формы прохождения аттестации

Предмет	Количество выпускников	% от общего количества выпускников
Русский язык	30	100
Математика	30	100
География	6	20
Биология	8	26,6
Информатика и ИКТ	16	53,4
Обществознание	30	100

2.                Анализ сданных предметов (ОГЭ)

Математика

Учитель	Кол-во учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качества	Средний балл	Отметки выше годовых	Отметки ниже годовых
Любченко Л.А.	30	9	11	10	0(2)	100 (93,3)	66,6	3.9 (16,5)	14	0

 

Предмет	2014– 2015учебный год			2015– 2016 учебный год			2016– 2017 учебный год
	сдавали	%	%	сдавали	%	%	сдавали	%	%
		качества	успев.		качества	успев.		качества	успев.
Математика (алгебра)	14	87,5	100	26	52	96	30	66,6	100

 

Учащиеся в целом справились с экзаменационной работой хорошо.

Минимальное количество верных ответов за экзаменационную работу составило 4, максимальное  - 29.

Подводя итоги выполнения заданий на экзамене по математике, можно отметить достаточно сформированное умение учащихся читать графики и диаграммы, хороший  уровень решения линейных уравнений, достаточное умение сравнивать числа и применять свойства числовых неравенств; проблемы с решением геометрических задач; проблемы с вычислительными навыками.

Рекомендации учителям при подготовке к ГИА 2018 г. по математике:

− организовать в классе обобщающее повторение по всем темам курса математики основной школы;

− со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность на каждом уроке выполнять 15 – 20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему;

− с сильными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях, уделять больше внимания решению многошаговых задач и обучению составления плана решения задачи.

- активнее проводить работу по использованию индивидуальных карт учащихся, необходимых для системной подготовки к государственной (итоговой) аттестации;

- повышать уровень вычислительных навыков учащихся (например, с помощью устной работы на уроках: применение арифметических законов действий при работе с рациональными числами) позволит им успешно выполнить задания, избежав досадных ошибок.

- включать в тематические контрольные и самостоятельные работы задания в тестовой форме, соблюдая временной режим, что позволит учащимся на экзамене более рационально распределить своё время.

- усилить практическую направленности обучения, производить включение соответствующих заданий «на проценты», графики реальных зависимостей, текстовые задачи с построением математических моделей реальных ситуаций, что  поможет учащимся применить свои знания в нестандартной ситуации.

  Русский язык

 

Учитель	Кол-во учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качества	Средний балл	Отметки выше годовых	Отметки ниже годовых	Повысили годовую	Понизи-ли годовую
Порошина Н.М.	30	2	16	12	0(1)	100	60	3,66 (26,46)	4	3	4	0

 

Предмет	2014– 2015 учебный год			2015– 2016 учебный год			2016– 2017 учебный год
	сдавали	%	%	сдавали	%	%	сдавали	%	%
		качества	успев.		качества	успев.		качества	успев.
Русский язык	14	71,4	100	26	69	96	30	60	100

В экзаменационной работе проверялся уровень владения учащимися ключевыми предметными компетентностями: языковой, лингвистической и коммуникативной. Языковая компетентность отражает практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм. Лингвистическая компетентность представляет собой умение производить элементарный лингвистический анализ языковых явлений с опорой на изученные в школьном курсе теоретические положения. Владение видами речевой деятельности, умение воспринимать тексты и создавать собственные высказывания составляет коммуникативную компетентность. Лингвистическая компетентность проверялась тестовой частью ГИА, уровень коммуникативной и языковой компетентности определялся при написании выпускником сжатого изложения и сочинения.

Экзаменационная работа по русскому языку, как и 2016году, состояла из трех частей. Часть первая представляла собой сжатое изложение на основе прослушанного текста. Вторая и третья часть работы выполнялись на основе одного и того же прочитанного выпускниками исходного текста. Часть третья включала сочинение. Практическая грамотность и фактическая точность письменной речи учащегося оценивались суммарно на основании проверки изложения и сочинения, с учётом грубых и негрубых, однотипных и не однотипных ошибок.

Учащиеся в целом справились с экзаменационной работой очень хорошо.

Минимальное количество верных ответов за экзаменационную работу составило 14, максимальное  - 35. Среднее количество верных ответов – 26,46.

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по русскому языку даёт основание утверждать, что выпускники основной школы в целом успешно справились с заданиями, проверяющими уровень сформированности основных предметных компетенций. Самым низким оказался уровень лингвистической компетенции. Это показывает ослабление внимания к формированию умения анализировать и оценивать языковые явления и применять лингвистические знания в работе с конкретным языковым материалом.

Рекомендации учителям при подготовке к ГИА 2018 г. по русскому языку:

Проведение государственной (итоговой) аттестации девятиклассников выявило проблемы во владении языковой компетенцией. Слабоуспевающие учащиеся обнаружили неумение использовать нормы русского литературного языка в собственной речи, а также бедность словарного запаса и однообразие грамматических конструкций. Особое внимание следует обратить на повышение уровня практической грамотности учащихся по пунктуации.

Результаты проведения экзамена в новой форме убеждают в необходимости целенаправленной работы по формированию коммуникативной компетенции учащихся основной школы, комплексному обучению видам речевой деятельности – умению воспринимать устную и письменную формы речи и создавать собственные высказывания в форме сжатого изложения и сочинения-рассуждения по исходным текстам.

География

Учитель	Кол-во учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качества	Средний балл	Отметки выше годовых	Отметки ниже годовых
Русанова Н.В.	6	0	4	2	-	100	66,6	3,66 20,66	0	1

Информатика и ИКТ

Учитель	Кол-во учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качества	Средний балл	Отметки выше годовых	Отметки ниже годовых	Повысили годовую	Понизи-ли годовую
Русанова Н.В.	16	4	6	6	0	100	62,5	3,87 14	1	4	1	0
2016г.	4	0	1	3	-	100	25	3,25 9	0	3	0	0

Биология

Учитель	Кол-во учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качества	Средний балл	Отметки выше годовых	Отметки ниже годовых	Повысили годовую	Понизи-ли годовую
Маслова Т.Д.	8	0	2	6	0	100	25	3,25 20,75	0	1	0	0
2016 г.	11	0	1	10	-	100	9	3 21,27	0	7	0	0

 

Обществознание

Учитель	Кол-во учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качества	Средний балл	Отметки выше годовых	Отметки ниже годовых	Повысили годовую	Понизи-ли годовую
Мешайкин П.М.	30	6	13	11	0	100	63,3	3,83 26,36	5	0	5	0
2016 г.	23	2	13	8	-	100	65	3,7 25	5	8	0	0

 

Хочется отметить, что по результатам итоговой аттестации выявлено несоответствие годовых и экзаменационных отметок с общей направленностью на понижение балла, а именно:

- по математике – 0%,

- по русскому языку – 10%,

- по информатике - 25 % обучающихся,

- по биологии – 12,5% обучающихся ,

- по обществознанию – 0% обучающихся,

 

Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что:

1. Школа обеспечила выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации.

2. Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в выпускных классах.

3. Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно-распорядительными документами проходила своевременно через совещания различного уровня.

4. Обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении государственной (итоговой) аттестации не было.

5. Государственная (итоговая) аттестация в ОУ была организована и проведена на конструктивном уровне, о чем свидетельствуют, следующие результаты:

успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию и получили документы о соответствующем образовании 30 выпускников 9-го класса,

 

Задачи на 2017-2018 учебный год:

 

1. На заседаниях предметных ШМО обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников  9 класса; руководителям школьных МО - обобщать и внедрять опыт учителей, учащиеся которых показывают стабильные и высокие результаты в ходе государственной (итоговой) аттестации .

2. Учителям-предметникам:

- совершенствовать формы и методы контроля с целью выявления качества ЗУН учащихся, включать в систему промежуточного контроля проверочные работы в тестовой форме сравнимые с КИМами по различной тематике заданий и содержащие различные формы (с выбором ответа, с кратким ответом, с развёрнутым ответом) в ходе подготовки к государственной (итоговой) аттестации в новой  форме с целью расширения спектра выбора предметов активизировать поиск форм методов индивидуального подхода к каждому ученику;

- добиваться того, чтобы все учащиеся овладели минимумом содержания на базовом уровне. Для этого использовать уровневую дифференциацию   учащихся: каждому обучающемуся ставить посильную задачу для   выполнения, применяя различные дидактические средства, различные современные педагогические технологии (групповые формы работы, деловые игры и т.д.);

- тщательно планировать итоговое повторение в конце года с учетом содержания экзаменационных материалов прошлых лет;

- на этапе текущего контроля, а также на завершающем этапе изучения темы, при подготовке к тематическому контролю, целесообразно предлагать задания с выбором ответа, с кратким развернутым ответом;

- проводить консультационную работу в разно уровневых группах;.

- стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;

- проводить планомерную  работу с учащимися, имеющими низкую  мотивацию к учебной деятельности;

- осуществлять взаимодействие между семьей и школой с целью организации совместных действий по решению успешности обучения и социализации личности.